Добавить в избранное

Проект "Открытое мотивирующее образовательное пространство «Физики и лирики»

 Ключевая
идея
Развитие личности ученика не только в учебном процессе, но и в открытом образовательном пространстве учреждения. Данное пространство выступает как целостный, специально организованный процесс поэтапного изменения мотивации, мышления, индивидуального опыта и отношений субъектов образовательного процесса и социума.
 Цель
методики
1. Повышение качества образования посредством использования открытого мотивирующего образовательного пространства «Физики и лирики». 2. Проведение образовательных событий в условиях открытого мотивирующего образовательного пространства «Физики и лирики».
 На кого
ориентированa
дети 6-18 лет, учащиеся, родители
 Тип
организации
Общеобразовательные организации
Содержание методики
Учебно-тематический план

1. Информирование целевой аудитории и общественности о проекте
2. Презентация проекта для целевой аудитории
3. Создание открытого мотивирующего образовательного пространства «Физики и лирики»
4. Разработка образовательных событий
5. Реализация образовательных событий
6. Публикация анонсов предстоящих мероприятий
7. Проведение вебинара по теме проекта
8. Разработка и издание методических рекомендаций по направлению проекта
9. Мониторинг реализации мероприятий проекта
10. Создание видеоролика о результатах деятельности в рамках проекта
11. Подготовка и предоставление итогового содержательного и финансового отчета

Этапы занятия
  • 1. Изучении опыта создания открытых образовательных пространств различных образовательных учреждений, определении теоретической базы создания открытого образовательного пространства. Полученные данные позволили определить цель, задачи, целевую аудиторию участников открытого образовательного пространства; определить критерии оценки эффективности использования открытого образовательного пространства
  • 2. Создание открытого мотивирующего образовательного пространства «Физики и лирики» и реализацию педагогических условий развития личности учащегося в учебной и внеучебной деятельности в условиях этого пространства. Отслеживание результатов использования открытого образовательного пространства.
  • 3. Анализ и обобщение итогов работы, систематизацию и интерпретацию данных, оформление полученных ре¬зультатов в виде методических рекомендаций, пакета методиче¬ских материалов (программы, мастер-классы, открытые уроки и др. формы использования открытого мотивирующего образовательного пространства «Физики и лирики»).
Организация процесса
Образовательные технологии
  • Проектная деятельность, ИКТ, взаимообучение
Временной режим
20.01.2019-25.06.2019
Методы оценки образовательных результатов
  • Мониторинг, анкетирование, наблюдение, отчет
Опыт реализации и доказательства продуктивности
В законодательных документах в области образования были сформулированы новые требования к системе образования, которые позволяют перейти образовательным учреждениям в режим инновационного развития при реализации в них комплекса педагогических и социокультурных инноваций и выйти на новый качественный уровень. Для современного периода характерны процессы, представляющие собой тенденцию перехода к открытому обра-зовательному пространству. Поэтому чрезвычайно ак¬туальным является оптимизация образовательного пространства лицея через создание системы взаимодействующих открытых пространств. Открытое образовательное пространство — это проектируемая и создаваемая субъектами образования система, способная к саморазвитию, в которой между субъектами и компонентами устанавливаются связи и отношения на основе информационной деятельности по достижению образовательных целей. Воспитание тесно связано с обучением. Оба процесса являются коллективной деятельностью. Воспитание в такой среде возможно при правильной организации процесса воспитания. Только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания. Воспитатель должен быть лишь наблюдателем, корректно направлять и регулировать самостоятельную деятельность ребенка в нужные моменты. Так, воспитание становится активным процессом с трех сторон: – ребенок активен (он выполняет самостоятельное действие); – воспитатель активен (он наблюдает и помогает); – среда между ребенком и воспитателем активна. (Источник: Выготский Лев Семёнович. Идеи педагогики и воспитания. http://pedsovet.su/publ/188-1-0-5564). Такой средой воспитания и обучения и выступает открытое образовательное пространство. К основным характеристи¬кам открытых образовательных пространств, значимым для организации процес¬са обучения, можно отнести: 1. Открытость, которая обеспечивается за счет взаимодей¬ствия с информационно-образовательным пространством образовательного учреждения. Безграничные ресурсы, которые позволяют организовать вариативное обучение, отвечающее задачам развития личности обучающегося. 2. Целостность, то есть внутреннее единство процесса обуче-ния — целей обучения, деятельности педагога (учителя), деятельности обучающихся и планируемого резуль¬тата. Целостность конструируется с учетом инвариантного содержания учебного материала, оптимальных методов и способов обучения, способствующих достижению целей обучения, воспитания и развития. 3. Полифункциональность, связанная с тем, что простран¬ство может быть и источником знаний и, одновременно, способствовать организации различных форм самостоя-тельной работы обучающихся. В рамках педагоги¬ческого подхода к исследуемому процессу выделяется несколько направлений, отражающих смысл пространства, но характеризующих их с разных точек зрения (Источник: Воспитание студентов в открытом пространстве Комплекса. Учебно — методическое пособие. Часть 1. Мироненко Ю.Д. и др. Под ред. Т.А. Артюхиной, Н.А. Нефедовой — М.: Ресурсный Центр «1-го МОК» 2015. 115 стр.): 1. Во-первых, выделяется совокупность следующих пространств: учебное, игровое, правовое, художественно-творческое и другие (деятельностный подход); социальное, образовательное, инфор¬мационное, культурное и другие (социально-культурный подход). 2. Во-вторых, пространство рассматривается как некая площадь, наполненная различными материальными объектами, символами, тем, что называется оформлением, интерьером. 3. В-третьих, пространство рассматривается как место развития личности ученика и учителя. 4. В-четвертых, как место в социуме, где субъективно задается множество отношений и связей, где осуществляются специаль¬ные деятельности по социализации и профориентации лич¬ности ученика. Ведущая идея создания открытых образовательных пространств заключена в том, что развитие личности ученика формируется не только в учебном процессе, но и в открытом пространстве образователь¬ного учреждения. Оно выступает как целостный, специально организованный процесс поэтапного изменения мотивации, мышления, индивидуального опыта и отношений субъектов об¬разовательного процесса и социума, что обеспечивает гумани¬стическую направленность их взаимодействия. Использование разнообразных открытых пространств лицея направлено на приоритет воспитания учеников в основ-ной образовательной (учебной) и внеучебной деятельности. Открытое мотивирующее образовательное пространство «Физики и лирики» создается для реализации творческих, интеллектуальных способностей учащихся лицея, объединяющее в себе литературную гостиную, планетарий, физическую лабораторию. Это пространство для живого общения учителей, учащихся и их родителей, приверженцев гуманитарных и точных наук. Это место встречи в неформальной обстановке с интересными людьми, место проведения семинаров, лекций, мастер-классов, конференций с использованием современной аудио, видео и интерактивной техники. Данное пространство вносит ощутимый вклад в создание комфортной среды для ее пользователей. Здесь можно посидеть на диване, взяв с полки книгу. Все книги принесены учащимися и находятся в свободном доступе. С помощью интерактивной панели учителя, учащиеся и их родители могут исследовать все уголки Вселенной, изучать законы природы, проводить и участвовать в он-лайн конференциях, вебинарах, интерактивных интеллектуальных играх, конкурсах и других образовательных событиях.
Фото и видео-материалы
Контакты
Директор
Полякова Ирина
school45.izh@gmail.com
Заместитель директора
Хлысталова Нина
school45.izh@gmail.com
Фото
Автор методики
Ирина Полякова
Область применения
Общешкольное мероприятие
Нормативно-правовые документы